工作简报 第十七期

【作者】: 【来源】:实践办 【浏览次数】:1520 【添加日期】:2009/5/4 16:14:27

 

(第17期)

 

无锡科技职业学院深入学习实践

科学发展观活动领导小组办公室                 2009429


学习心得摘编(一)

编者按:自我院开展学习实践科学发展观活动以来,各级党组织迅速行动,以务实的作风,确实做到把学习实践活动与实际工作有机结合起来,真正做到两不误、两促进,扎实有效开展各具特色的学习调研活动,完成了学习调研阶段的各项工作,整体推进了学习实践活动深入开展。同时,全体党员干部也以高度的政治责任感和极大的热情,投入学习实践热潮中来。许多党员在自学和集中学习过程中,认真做好读书笔记,并结合工作实际,撰写了学习心得。因篇幅关系,现分四期摘编部分党员的学习心得,供大家学习交流。

 

贯彻科学发展观  塑造教师人格魅力

       无论是优化育人环境,还是完善自我,都要准确地把握科学发展观的深刻内涵,并予以贯彻落实。作为一名教师,我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观:

      一是要注意学生的个体差异与能力,实施分级教学。作为教师,我们应该根据学生的基础与需要,实施分级,分层次的教学,满足不同层次学生的不同需求。计算机基础较差的学生以掌握基本技能为目标,计算机基础较好的学生则可以适当提高要求,使其专业水平更上一步。

      二是要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材,而不是造就产品。产品一旦加工完成,它就不会改变;要说变,那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的,他应该是可持续发展的。我校部分学生计算机基础较好,对计算机专业有着极大的学习兴趣。对此我们可以以开设提高班、选修课等形式,拓宽这部分学生的知识面,提高他们的能力,为他们提高专业水平打好基础,实现学生学习的可持续发展。

      三是实现重教法向重学法观念的转变。传统教学方法偏重于教师的教,忽视了学生的学。教师是中心,学生围绕着教师转,被动的机械的模仿练习。长此以往助长了学生依赖教师的惰性,形成被动、消极接收知识的心理定势,使学生丧失研究学习的精神与创造力。社会发展需要人具有终身学习的能力,让学生学会学习,这就要求教学方法改革,由重教向重学方向转变。变“教学”为“导学”,教学生去学,学生在教师的正确引导和启发下,积极主动的去探索,获取新知识,并大胆运用。

把学习践行科学发展观与当前的教育工作结合起来,着力提升职业道德水平和专业素质,提高教学质量。就要具备较强的学习能力,良好的工作能力,创新能力和自律能力;学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事,提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力,不断加强世界观、人生观和价值观的教育和改造,塑造教师特有的人格魅力,以人格的力量影响和推动教学工作的落实。(刘军伟)

 

运用科学发展观  强化PSB班级管理

通过学习调研阶段的学习,我收获颇丰,作为PSB0701的班主任,我结合科学发展观谈谈自己的思考。

一、对PSB学生的认识

对于中外合作班的学生,普遍存在的认识都是“难管难教”,所以很多师生认为这些学生存在“特殊性”。不可否认,PSB部分学生确实存在一般中外合作班学生的共性,如自律性不强,学习主动性不强等问题,但真正非常不理想的学生也是少数,班级学生情况分布基本符合正态分布的规律,所以这和普专学生并无很大区别。我认为,对于PSB学生“特殊性”的认识我们教师首先必须改变,要用积极的眼光和发展的眼光去看待这些学生,在此基础上去思考如何通过我们自身的努力去引导学生,用更科学的方法去管理学生。

二、学PSB学生的管理

PSB学生管理方面,作为班主任需要投入的是尊重和热爱,我认为一味地管理和压制的结果是学生更加叛逆,所以管理中的人性化和更多的关怀是可以使管理更加有效。现在学生面临学业上的压力很大,部分学生在压力面前失去了信心,甚至出现了厌学、混日子等现象,和这些学生接触下来我发现其实他们心理也有一个尺度,只是目标似乎离他们过于遥远,导致学生选择放弃,从而形成了一种恶性循环。面对此类学生,班主任需要给予更多地鼓励,帮助他们一点点找回信心,至少不能放弃此类学生。

三、提高PSB学生归属感的建议

PSB学生分属我院和新加坡PSB学院,但是学生普遍感觉对新方缺乏归属感,对于此问题我感觉需要各方的努力,比如双方联合开展有新方特色的活动、设立专属奖学金、完善学习环境、强化英文氛围等,让PSB学生对我院和新方都形成归属感,形成良好的氛围,提高学生对专业和自身的认可。(陆珂)

 

努力践行科学发展观  实现教科研工作的新跨越

高等职业教育经历了前几年的迅猛发展,目前已经到了一个从量的扩张到质的提升的关键时期,如何才能加强内涵建设,提高教育质量,创出品牌,办出特色,已经成为各个院校普遍关心的问题。通过第一阶段科学发展观的学习,本人从以下几个方面谈一谈自己的认识:

一、充分认识教、科研工作的重要意义

高职类院校应找准自身的定位,其最主要的功能是培养社会需要的人才,为地方经济的发展提供强有力的人才支持,所以要树立科研为教学服务的理念,要更好地服务于教学,最终转化为高效率的教学成果。

二、加强教、科研工作,紧密结合地方经济的发展,创建具有鲜明特色的高职院校

可持续发展是科学发展观的基本要求,教、科研就是系部持续发展的根本动力。由于我院是新区“一区五园一校”的重要组成部分,学院建立的宗旨就是为新区培养、输送所需的高技能人才,而电子信息类企业在其中又占绝大多数,系部根据学院的办学定位和服务方向,积极调研,邀请相关的企业专家参与到系部的专业建设中,成立由企业和学院共同组成的专业教学指导委员会,同时发挥教师的主体作用和企业专家的主导作用。根据专家委员会的建议,顺应新区经济社会发展及产业结构的升级,系部及时对所设专业进行了调整,2007年在原有的计算机控制技术、应用电子技术及微电子技术三个专业的基础上又增设了光电子技术、液晶技术二个专业方向;今年还将结合新区的太阳能产业发展,增设光伏制造及应用方向的专业。对已有的专业,还将继续优化课程结构,创新课程开发建设机制,改革教学方法和手段,完善课程评估和管理,全面提高人才培养质量,从而适应了新区的产业变化,满足了企业对相关人才的需求。

三、加强教、科研工作,以学生为中心,改革课程体系和教学内容,创新人才培养模式

科学发展观的核心就是以人为本,培养社会所急需的高技能人才是高等职业教育的主要任务。对此,电子系以工学交替为切入点,结合高等职业教育的特点,积极探索目标管理、任务驱动、顶岗实习等有利于增强学生实践操作能力的教学模式,努力尝试将理论融于实践,动脑融于动手,做人融于做事的教育方式,实现“所学”与“所用”零距离;教学过程中,始终以学生自主学习为中心,以问题为中心,灵活运用形式多样的教学手段,有效调动学生学习兴趣,促进学生积极思考与实践,强化学生能力的培养。

教、科研工作应以就业为导向,以服务为宗旨,紧密结合市场的需求,在教学过程中融入职业道德、职业素质和职业能力的教育,培养出能很快胜任所在岗位工作,企业“用得上、留得住、干得好”的人才。

四、加强教、科研工作,大胆尝试校企结合的新模式,创建校企共建实验、实训基地的新平台

“依托新区,面向新区,服务新区”是学院的办学定位。“服务地方做贡献”,是省委教育工委根据中央和省委的统一部署,结合全省高等学校实际,对高校开展学习实践科学发展观活动提出的新要求,更是高校与企业、地方共赢的重要模式。坚持以科学发展观为指导,不断加强校地、校院、校企合作,是贯彻科教兴国和人才强国战略,推进教育与生产可持续发展,促进和谐社会建设的重要举措。

发挥区位优势 ,坚持“产学研”相结合是电子系专业建设的一贯特色。近年来该系已陆续与周边的捷普、海力士、松下、华润安盛、夏普、尚德等数十家企业开展多种形式的校企合作,有的签约成为学生的校外实训基地,也有的对学生提供顶岗实习的机会;各个专业还面向企业的岗位需求,在现有教学计划的基础上,结合各企业的实际,增设相关课程,开设冠名班,实行订单式培养,实现“学校与企业”的双赢。这一方面缓解了学院实验、实训基地紧张的状态,解决了学生的实习、就业等实际问题,同时真正实现了工学结合的零距离。

2009年,无锡科技职业学院尚德光伏学院已经于420成立。这将是国内首家校企业合作,共同培养光伏产业高技能人才的高职学院,这也是电子系“依托新区,面向新区,服务新区”,全方位实施校企合作的又一重要成果,系部必将以建院为契机,全面提升办学水平和服务能力,推动各项工作再上新台阶。

五、加强教、科研工作,注重专兼结合的专业教学团队建设

在师资队伍的建设中,实行“走出去,请进来”的办法。一方面,系部有计划地安排专业教师作为“访问工程师”通过挂职、合作研发等多种形式赴企业进行研修、顶岗锻炼,提高教师从事专业技术生产实践和科技开发活动的能力;另一方面,聘请来自行业企业的工程师做兼职教授,实现智力柔性流动和人才资源共享。

总之,社会要进步,教育事业要发展,都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期下教育工作的新特点,新要求,加强自身学习,立足平凡的岗位,转变观念,拓宽思路,不断创新,在学院党委、行政的正确领导下,全面落实科学发展观,不断提高自身素质,为学院、系部的教、科研工作的跨越式发展贡献自己的全部力量。(谢彪)


报:中共无锡市委深入学习实践科学发展观活动试点工作领导小组办公室

    中共无锡市委第二批深入学习实践科学发展观活动指导检查组

发:学院深入学习实践科学发展观活动领导小组成员;各党总支、直属党支部、各处室。


无锡科技职业学院深入学习实践

科学发展观活动领导小组办公室                        2009年4月29印发



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