提高教师自身素质,更新教学模式,培养学生创新的能力

【作者】:周小英 【来源】:软服学院 【浏览次数】:3544 【添加日期】:2009/5/4 16:00:09

    2009年4月23日,学院在A楼报告厅举行了姜大源教授报告。姜大源教授在题为《工作过程系统化课程的开发方法及案例》的专题报告中,分别结合第二产业、第三产业、第一产业展示最新基于工作过程系统化课程开发案例,着重讲解“工作过程系统化”和“载体”,展示了在课程建设中的范例,并从哲学层面阐述了最新理论创新,使我们聆听报告的全体教师对课程开发又有了新的认识与理解,为我院的课程建设提供了宝贵经验。自己通过本次学习也深有体会。

    新的科学技术不断地冲击着当今世界的各个领域,科学技术的迅猛发展使信息量剧增,日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术又构成了前所未有的新科技群,这就要求本世纪的人才不仅要具备专业知识和技能,更要具备创新意识和创新能力。因此,如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者必须深入探讨的课题。

    一、提高教师自身素质,更新教学模式,培养学生创新的能力

    21世纪最伟大的产品不在科学技术,而在新型的学校教育。江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”。他又强调说:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”江主席的讲话,对教育工作者在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。作为一名培养应用型人才的计算机教师,在“知识爆炸”的时代,如果固守陈旧的教育思想、教育观念和教育手段进行教学,是很难培养出智能充分发展的创新型人才的。因此,教学过程中不断学习现代教育思想,不断改进教育手段和教育方法,对计算机教师有着紧迫的现实意义。

    1.教师应首先更新观念,具备创新素质

    传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了老师的作用,而新的教育观要求在教学过程中要体现“教学为中心,学生为主体,教师为主导”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神。因此,教师应从传统的“应试教育”的圈子里跳出来,具备创新观念与创新能力,以及不断进取的精神和传播创新意识的素质。创新源于不断的学习。这就要求教师不仅仅是传授知识的教育者,更重要的应该是终身学习者。只有这样工作才能取得卓越的成效,实现既定的目标。

    2.教师应不断创新教学方法

    教师在教学过程中要依据“职业教育就是就业教育”的理念,结合课程教学实际,改变传统教育中“填鸭式”的教学方法为发现式、启发式、讨论式等教学方法,施教时不断综合各教学方法并加以创新,同时注意既要有改革创新精神,又要着眼于实际效果。

    3.教师要为学生提供有利于创造素质培养的学习环境

    教师要为学生创设一个快乐、和谐、民主的人际环境,教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,营造师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中积极主动地学习知识和技能,产生探究新知识的兴趣,从而迸发创新意识,敢于创新。老师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。

    二、合理设计教学目标,激发学生学习的兴趣

    教学目标不仅是教学活动结果的预见,而且是学生学习的目的。大量的事实证明,如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲,那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术,也很难有实际的有价值的创新行为。因此,教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识和掌握技能的过程中,不断提高多方面的能力,尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如,在教WORD排版教学时,笔者首先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的精致小报,它既有形象各异的文字、图像,又有各种不同表格,学生们看后立刻发出惊叹的声音,然后要求学生展开充分想象,思考自己如何来完成设计。然后在带有浓烈兴趣的学习氛围中,给学生概括讲解WORD所具有的强大功能,使学生产生强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中,既完成了教学任务,又提高了学生的思维能力,既激发了学生学习的求知欲和好奇心,又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

    三、借助于先进的教学手段,培养学生创新的能力

    “授之以鱼”不如“授之以渔”。教师在授课过程中应善于引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样就有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出:“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。笔者的做法是,利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上,注重问题的创设,营造氛围,让学生在实践活动中发现问题,进而着手解决问题。要使学生成为学习的主人,教师则应成为学生学习的“协作者”。例如在讲解EXCEL2000时,首先让学生面对计算机熟悉EXCEL2000界面,了解各菜单项的功能,在熟练的情况下启发学生利用工具栏以提高工作效率,再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此内容时,感到困难重重,常常会遇到新问题,甚至产生抵触心理,此时教师要亲切和蔼地加以耐心指点,鼓励学生去发现新问题,大胆地引导学生尝试,并提供可行的处理办法,使学生在反复的操作中,总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛,要让学生在课堂上互相交流,在交流、实际操八过程中,不断进步,不断提高,最终完成教学目标。对学生来说,感到最大的收获是学会了怎样去学习,为学生今后独立使用其他软件奠定了基础。

    当然授课模式有许多种,如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中,没有哪一种模式完美无缺,在教学中采用哪种教学模式,需要我们在实践中不断地去探索总结。

    四、积极开展实习实训,展现学生的个性魅力。

    课堂教学在形式上是集体授课,部分学生的个性魅力未完全展现出来。而实习实训打破了课堂教学的局限性,学生们既可以有自己的学习进度,也可以互相探讨、交流,使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导,那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。实习实训的内容有打字训练、排版、表格制作等训练,活动宗旨是:拓宽学生的知识面,开阔学生的视野;强化学生的学习动机,培养学生独立地学习知识、研究问题的能力;培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中,老师根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,进行各种版面的设计,在实训时老师给出目标,同时也鼓励学生完成的设计能高于目标。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大限度的发挥。在实习实训中,特者特别注重培养学生的自学能力,因为有了自学本领,就等于掌握了学习的主动权。当然,自学不等于放任自流,而是在老师的指导下,在规定的时间内去完成任务,老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题,与学生共同研究,最终达到师生共同进步。

    培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的,它是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,需要教师在教学中合理的教学目标的定位,科学的授课模式的采用,丰富多彩的实习实训,不断总结经验教训,不断取长补短,只有这样才会取得预期的成果。


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