开阔科学发展新视野 构建持续发展新模式

【作者】: 【来源】:实践办 【浏览次数】:2365 【添加日期】:2009/4/20 16:07:17

开阔科学发展新视野 构建持续发展新模式
                       —无锡科技职业学院集约式发展职业教育的实践与探索
中共无锡科技职业学院党委

集约发展,是当今世界先进的规划建设理念之一,是落实科学发展观的内在要求。目前,高职教育迅速发展,但教育资源相对短缺且利用效率低下的矛盾日益突出。因此,高职院校有必要通过集约式运行模式合理配置和充分利用教育资源,尽可能获取最大的高职教育效益,赢得竞争优势

 一、高职教育集约式发展的研究背景

    (一)实现高职教育又好又快发展是践行科学发展观的现实需求

胡锦涛主席在《树立和落实科学发展观》讲话中要求,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,提出了统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求,提出了人才强国的战略。展望十七大之后,必将是以科学发展观统领经济社会发展全局,并在构建和谐社会方面务求取得突破。从发展内涵变化的意义上讲,我们正站在一个新的历史起点上。

以科学发展观来审视,在我国工业化起步过程中形成和发展起来的职业教育,与新型工业化发展要求相比较还存在不相适应的问题,尤其突出的是发展不均衡和发展不全面,从而总体上表现为发展的不和谐。新型工业化不同于传统工业化道路,它是一种基于集约式发展和经济全球化的双向判断与思考,既是以经济增长方式彻底转型为特点的工业化的历史纵向演进,同时,也是以开放经济发展为特点的工业化的全球横向交融。

我们认为,要实现职业教育发展与新型工业化发展的和谐统一,解决职业教育发展的不均衡、不全面问题,必须转变职业教育发展方式,一方面,创设一种适应市场的活力机制,通过外延和内涵建设相结合,实现各要素在更大范围内、更大程度上的优化组合和合理使用;另一方面,转变职业教育的对外开放方式,在更大范围内、更大程度上利用、引进国际优质职教资源,创设一种促进职业教育发展的竞争机制。

(二)无锡市的经济发展对高职教育科学发展提出新的要求

我国经济带主要由长江三角洲地区、珠江三角洲地区、环渤海地区、京津唐地区、重庆—三峡经济区等组成,地域主要集中在我国东部及沿海。这些地区工业基础好,经济社会发展水平高,人力资源及科研机构都具有一定的优势,职业教育也有比较完整的体系。发达地区的城乡差距大为缩小,“产、供、销一条龙”、“农、工、商一体化”的改革实验,推动了产业重组和产业升级化的过程,农村城镇化、农业产业化和现代化的发展也较快。如无锡的“中国硅谷”正在诞生,长江三角洲正成为中国乃至世界制造中心。

无锡是一座有着三千年历史的文化古城,是吴文化的发祥地之一,中国著名的鱼米之乡。无锡地处长江三角洲,是全国十五个经济中心城市和全国优秀的旅游城市之一,连续多年位居全国城市国内生产总值前十位,跻身全国城市综合实力五十强和投资环境四十优行列。根据无锡市政府《关于集聚国际服务外包和软件出口企业“123”计划的政策意见》以及杨卫泽书记关于“率先突破人才瓶颈,加快聚集一批服务外包领军型人才和一大批服务外包管理、技术专业人才,确保到2010年,全市服务外包从业人员达到20万人”的战略目标要求,无锡将进一步加大结构调整力度,提升城市产业结构层次,是最近一个时期无锡经济工作的着力点。

目前无锡高等职业院校约有2500名专业教师,具备双师型教师(即既能教理论又能教技能、既具有讲师及以上职称,又具有工程师、会计师、技师等职业任职资格的教师)约有750,双师比例仅占专业教师的30%,按照江苏省高职高专人才培养评估优秀的标准, 双师型比例要达到70%以上,差距非常明显。

同时无锡十所高等职业院校在校生虽有七万多人, 但每年只能向社会输送的毕业生不足两万人,而根据无锡人才服务中心的统计,无锡每年实际需求是五万人。此外, 再加上长三角地区的数以万计人才需求,无锡高等职业学院在校生规模需要进一步扩大。

(三)集约式发展是科技职业学院内涵建设的必然选择

集约式经营的基本内涵有本义和现代义两种解释。《辞海》解释其本义为:“集约”是指农业上在同一面积投入较多的生产资料和劳动进行精耕细作,用提高单位面积产量的方法来增加产品总量的经营方式;现代意义的“集约式经营”的内涵,则是从前苏联“引进”的。1958年苏联经济学家第一次引用“集约”一词,解释其义为:指在社会经济活动中,在同一经济范围内,通过经营要素质量的提高、要素含量的增加、要素投人的集中以及要素组合方式的调整来增进效益的经营方式。简言之,集约是相对粗放而言,集约式经营是以效益(社会效益和经济效益)为根本对经营诸要素重组,实现最小的成本获得最大的投资回报。根据上述集约的概念,集约管理的目标是提高现有资源的使用效率,取得增产效应,方法是加大单位面积的重点投入,采用现代化管理方法和科学技术,加强分工合作。

集约化管理是现代企业集团提高效率与效益的基本取向。集约化的“集”就是指集中,集合人力、物力、财力、管理等生产要素,进行统一配置,集约化的“约”是指在集中、统一配置生产要素的过程中,以节俭、约束、高效为价值取向,从而达到降低成本、高效管理,进而使企业集中核心力量,获得可持续竞争的优势。

经济的集约化对高职教育提出了集约化发展的要求,尤其在当前教育资源紧缺,就业形势严峻的情况下,结合高职教育的实际情况,借鉴集约式经营与集约化管理的理念,促进高职教育的集约式发展具有非常重要的意义。

总结无锡科技职业学院六年来的办学实践,我们认为,高职教育的集约式发展就是以内涵建设为核心,对内合理配置人、财、务资源,降本增效,对外充分利用企业资源、国外院校等一切能为我所用的资源,以最小的投入,培养出最贴合企业需要的人才,获得最大的社会效益。

无锡科技职业学院是20037月经江苏省人民政府批准建立的公办全日制普通高校,由无锡市人民政府主办、无锡新区管委会承办。学院位于无锡新区的中心地段,无锡新区以电子、机电、精密机械等产业见著,积聚了800余家外资企业,150多家高新技术企业,并汇集了多家世界500强企业。学院主要为无锡高新技术产业开发区培养和输送电子、信息、机电、管理类行业的应用型、技能型人才。

2007年在学院战略研讨会上,学院党委书记姜庆余指出:“过去的几年,是学院打基础、建队伍的四年,今后学院应该以从外延型发展转向内涵型、集约型发展为抓手,走“高”、“精”发展之路,办品牌学院。”“做大”更需“做细”,规模扩大不能简单地看作数量的相加,学校规模的扩大、管理环节的增多,必然给学校工作带来许许多的困难。因此,我们必须以科学的发展观引领全局,走教育集约发展之路,使得学校管理中的“递减效应”降低到最低限度,促使学校的工作健康持续的发展。 

二、学院集约式发展职业教育的实践

2003年建院至今,是学院践行科学发展理念,规模迅速扩张时期,也是集约式发展职业教育的一个缩影。对比普通高等学校基本办学条件指标合格标准图,我们可以看出,无锡科技职业学院在短短六年内,在区区400亩的土地上,打造出一个万人规模大学,创造出一个职业教育集约发展的典范。

(一)迅速扩张规模,紧抓教育质量,从零开始到万人大学。2003年学院从一片空地中拔地而起。经过六年的建设发展, 学院现有本部校区、星洲校区两大校区,总面积约 420多亩,建筑面积约25万平方米,拥有各类实验实训室近87个,教职工486人,在校生近10000人,校园资产总值5亿元。学院建立了一支结构合理的专兼职教学团队,教职员工 486人。现有专任教师 391 人,另在校内外聘请兼职教师 96 人。学院图书馆总面积图书馆 1.2 万平方米,纸制图书 23 万册。学院建立起了覆盖全院的计算机网络,校园网出口带宽 100M ,目前全院已有10000多个网络信息接入点。学院绿化面积达13万平方米,占本学院总面积的50%左右。

创办初期,学院下设电子工程系、信息工程系、管理工程系、外语系、基础部5个教学单位,共有微电子制造工程、软件工程、信息管理等在内的8个专业。经过6年的发展,学院现有软件与服务外包学院、外包管理学院两个二级学院和电子工程系、机电工程系、外语系、基础部4个教学系(部),共58个专业(含方向),拥有应用电子技术1个省级特色专业,软件技术和模具设计与制造2个市级示范专业 。五年来,学院在全国计算机等级考试和全省高校英语应用能力AB级考试中,合格率分别保持在95%以上,超过同类学院的平均水平。学院200620072008届就业率均达99%以上。五年来,学院在全国计算机等级考试和全省高校英语应用能力AB级考试中,合格率分别保持在96% 90%以上,超过同类学院的平均水平。学院200620072008三届毕业生的就业率均达99%以上。

(二)紧跟产业转型,引进优质资源,形成服务外包特色。学院作为无锡经济发展先导区-新区的重要人才支撑平台,始终坚持以地方经济的需求作为办学的宗旨与导向,根据经济转型升级的需要,超前调整战略定位,创新办学思路,尤其在服务外包人才培养方面进行了一些有益的探索与尝试,取得了良好的社会效果。20083月份,学院在整合原有信息工程系的基础上,成立了软件与服务外包学院。2008421日,全国首家以外包管理命名的学院—中新外包管理学院正式宣告成立。新加坡贸易与工业部政务部长李奕贤和无锡市委副书记赵共同为中新外包管理学院揭牌,在未来的五年里,双方将按照股份合作制模式建立外包管理认证中心和外包管理培训中心,并为无锡外包产业发展提供500人次的各类外包管理学历教育以及1万人次的外包管理资格认证和专业培训服务。2007年,在新区管委会的支持下,学院与国际知名企业IBM合作,进行软件与服务外包高端人才培养,自20079月签约至今,IBM项目已招收来自全国80多所本科院校的500多名本科生,一期学员已经毕业,二期即将毕业,第三期招生工作正在进行当中,IBM项目规划未来3年为无锡新区培训软件及服务外包中高端人才3000名。2009年是无锡“科技创业和服务外包促进年”,学院上下已经深入学习了市里有关文件精神,统一了思想,确立了“抢”字当头,抢抓机遇,乘势而上的工作方针,成立服务外包人才培养领导小组,设立专门的工作机构,配备专职人员,负责“科技创业和服务外包促进年”的相关工作。

(三)发挥区位优势,利用企业资源,探索人才培养效益最大化。高职院校的办学目的就是要为企业培养需要的技能型人才,学院充分发挥地处无锡新区的优势,积极利用周边企业资源,初步形成了政产学研的办学模式,学院与园区多家外资企业、高新技术企业、世界500强企业建立了紧密合作关系,拥有一大批稳定的校外实训基地,先后与松下电池、海力士、捷普电子、阿尔卑斯等30多家外资企业签署了“订单式”培养计划,并与国际光伏巨头尚德公司开展合作办学。学院还聘请外资企业的管理人员和技术人员为客座教授和校外专业带头人,使日常教学更贴近企业的实际需要。园区企业的生产线和研发中心,为学院提供了最现代化的实习实训设备。

(四)加强内部管理,坚持节能降耗,降低学院办学成本。遵循集约式发展理念,学院在内部管理上历行节俭,想尽办法降低办学成本,创新特色做法有:

    1、实施智能化节水节电改造项目。经过一学期的运行,测控数据表明智控系统的应用降低了水电的消耗水平,同时系统的监控功能有效地制止了大功率电器的使用,也大大地减少了物业人员的抄表工作和检查工作,以下是智能化水电改造前后的数据对比。

数据报表

      

 

2007

水电智控改造前

(学生人数7500

水电智控改造后

(学生人数8900

5月份

6月份

9月份

10月份

水(吨)

13967

18269

16968

17109

电(度)

147486

200608

113500

121083

从数据报表中可看出水电智控改造后生均每月节约用水0.235吨、节电10.2,全年可节约资源:水2091吨,电89170度,为学院节省水电费支出。

2、进行节水技改。一是利用雨水管道存积雨水进行绿化浇灌。单按照雨水管道内可使用的雨水计算每年至少可节约6000吨水。二是利用景观池雨水冲厕。每天每个洗手间至少可节省1吨水,全年可节约自来水1000吨。若教育区全部改造过后(以后逐步推广到DEF楼)每年可节省的水非常可观。

3、空调电源集中控制。全院共有400多台空调分布在各个办公室,共计总功率为2090KW。由于空调分布较散,对于空调的统一管理比较困难。经改造,对学院的所有空调按楼实施外机电源统一安装到相应电柜,做到统一管理,统一开启和关闭。据估算,对空调电源实施集中控制全年可节约20000度电。

4、采用路灯节电器。学院生活区和教育区路灯照明采用智能路灯照明节电控制,节电器将各种节电技术结合在一起,节电效果显著。节电器采用控压稳压限流技术,能找到最佳供电功率点,进行动态调节,既保护了灯具,又节省了电能。另外节电器具有时间控制功能能定时开启和关闭路灯。据测算加装节电器后路灯照明每天节电40度,全年节约用电14600度。

    5、蒸汽冷凝水利用。学院学生公寓每天定时供应热水,热水由热电厂提供的管道蒸汽经热交换器热交换而成,目前四期学生公寓都安装了热交换器,每天使用蒸汽20-30吨。蒸汽经热交换器冷凝成温水,不加以利用的话白白地流入下水道,非常可惜。若经冷凝管道回收后再利用,不但节约用水,更重要的是回收了热能(冷凝水温度在6575度之间)。学院组织针对蒸汽管冷凝水回用进行技术改造,利用回水装置将冷凝水输送至热交换器,将四套热交换设备所产生的冷凝回水全部回用。据测算我院的蒸汽冷凝水回用率为84%,按全年7500吨的蒸汽用量核算的话,全年回用6200吨冷凝水。

   三、学院集约式发展职业教育的进一步思考

(一)学院集约式发展存在的不足

真正意义上的集约式发展不是单纯数量上的盲目扩张,而是要遵循可持续发展的原则,学院在短短的六年间,以新区的速度,迅速的实现了规模扩张的集约式发展目标,但是,这种快速、急剧的扩张也使学院内部发展凸现失衡,质量与结构的提升优化跟不上规模扩张的速度,践行科学发展观,就是要我们寻找发展差距,找准症结,才能明晰怎样科学发展,目前学院发展中还存在着以下问题:

一是课程建设明显不足。课程建设关系到学校人才培养目标和培养规格的实现, 是提高学校教育教学质量的关键。对照国家级示范性高职院校建设要求,我院的课程建设还显得薄弱,其发展步伐跟不上高职院校办学模式和人才培养模式改革的需要。当前我院课程建设已经取得了一定的成果,然而国家级、省级精品课程的建设在数量上还存在着很大的不足,难以形成有效的示范作用。另外我院项目课程改革相对滞后。以工作任务为中心、以项目课程为主体、以典型产品或服务为载体的专业课课程体系能够提高学生的学习积极性、提高学生业务岗位的动手能力,从而有效保证高素质技能型人才培养的要求。目前,不少职业院校的项目课程建设已经进入热潮,不少示范性高职建设院校已经取得了大量的成果。我院的项目课程建设则相对滞后,离示范性辐射作用要求具有较大差距,迫切要求加大课程建设改革的研究与实施力度。

二是师资队伍比较薄弱。我院教师队伍过于年轻化。由于学院处于初创期,规模迅速扩张,又缺少历史的积淀,学院近几年大量从高校毕业生和社会人员中引进人才,这里面又以引进高校毕业生为主要方式。高校毕业生由于刚踏上工作岗位,在教学经验和实际业务知识方面存在着许多不足。我院专任教师“双师”比50.6%,省示范无锡商业职业技术学院则达73.43%。“双师”素质教师的培养成了当前我院示范性高职建设院校急需尽快解决的重要任务之一。

三是人才培养模式有待进一步深度挖掘。教育部200616号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式。同时,文件中又指出要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。高等职业院校与企业开展合作教育,使学校在校企合作中创新人才培养模式,对于像我院这样的工科院校具有广泛的适用性和可行性。我院在服务外包人才培养模式方面虽作了一些思考与创新,但有待进一步深度挖掘和突进。

四是办学特色还不鲜明。办学特色问题是高职院校改革、建设和发展的一个关键问题,即要达到“人无我有、人有我全、人全我优、人优我特”的程度。我院办学历史短,缺少实践的沉淀和理论上的总结与提升。

(二)学院构建集约式教育平台的思路

    1、整改各类教学资源,全面提高教学质量

1)按精品课程建设要求,进行项目课程改革

在课程建设上,示范性高职建设院校要从精品课程建设和项目课程改革两个方面进行着手,即按精品课程建设要求,进行项目课程改革,精品课程建设与项目课程改革必须有机结合起来,才能有效地促进示范性高职建设院校专业课程体系建设。

积极鼓励达到要求的或有条件达到要求的课程参与国家级、省级精品课程的申报,以精品课程建设为方向,督促高等职业院校各个专任教师将课程建设集中到精品课程建设方向来,避免课程建设的重复性和盲目性。

建立专项奖励基金,鼓励项目课程改革,要形成以工作任务为中心、以项目课程为主体、以典型产品为载体的专业课程体系。在项目课程改革过程中,要坚持行业专业与教育专家相结合、以专业教学标准开发为前提的原则,切实将项目课程改革与实际岗位职业能力需要相结合。只有这样,高职院校的课程体系建设才具有实用性、创新性,也才具有高职院校的示范性和带动作用。

紧密围绕专业建设目标,探索和建立科学的、能力培养为主线的、理论和实践紧密结合的课程体系,特别是核心课程的目标(标准)要明确具体,深广度要求适当。要积极开展与专业教学改革相配套的教材建设。课程设置、教学内容和教学方法改革的重点是教学过程的开放性和职业性。要重视校内学习环境与实际工作环境的协调性,校内评价与企业评价相结合,探索课堂与生产实习的一体化;积极推行和探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式。

2)改革创新,探索人才培养培养模式新路径

示范性高职建设院校要积极进行改革创新,探索人才培养模式新路径,强调要在实践教学、校企合作、“工学结合”、“顶岗实习”、“双证”制度、“订单式”培养等各方面创新人才培养模式。例如浙江金融职业学院的“以金融业订单培养为主体,探索多样化工学结合人才培养模式”便取得了巨大的成功。示范性高职建设院校的人才培养模式改革与创新,主要可以从以下方面入手:

强化校内实训室建设。 我院校内实验实训条件正逐年得以改善,但实验实训设施尚有待于重新整合。要围绕构建“阶梯式实践教学环境”的要求,将实践教学体系分为基本模块、专业模块和综合模块,并按照“基本技能→专业基础与技能→专业能力→综合技术应用能力”这种由浅入深、由易到难训练的体系,加大对现有71个实验实训室(中心)的整合力度,体现“系统性”,实现“共享性”。

强化校外实习基地建设。校外实习基地建设是人才培养模式改革的重心,是开展工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式的保障。示范性高职建设院校所面临的主要难题就在校外实习基地的建设。

加强对高职人才培养模式的探索和研究,切实推进人才培养模式的创新。要继续坚持“服务为宗旨,就业为导向,走产学研结合发展的道路”的办学方针,努力形成互动互惠、效益良好的长效机制,积极寻求行业、企业持续有效的技术、设备和资金支持,促进办学模式创新,增强办学活力。要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,选择重点专业,推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,以点带面,切实推进我院人才培养模式的创新。

3)开展高职教育课题研究,强化学院特色建设和社会服务

高职教育改革的两个目标是:强化特色,提高质量,完善高职教育体系;服务社会,促进就业,提高社会的认可度。基于此,我们要确定改革的重点:1、工学结合是模式改革的切入点。2、职业道德,是人才培养首要目标。3、专业建设要增强区域服务能力。4、课程改革重在强化学生职业能力。5、优化“双师”结构,加大兼职教师的比例;增加教师中具有企业工作经历的比例。6、加强实训基地,增强基础能力。7.素质教育是人才培养的根本问题,要成为高等职业教育的永恒主题。

我院可以这七个方面为突破口,深入研究高职教育,经过长期的努力和积累,追求我院办学个性的最大化,从而不断提升自己的办学特色。要努力形成学院较强的社会服务能力,提高高职院校的社会认可度,形成良性互动的校企合作新机制。要在新技术推广、服务新区企业、职工技能培训、农村劳动力转移培训、进城务工劳动力培训等方面发挥主力作用,同时在若干领域形成较强的技术优势,成为区域性技术创新和技术服务中心,辐射和带动区域、行业高职教育的发展。

2、实施“人才强校战略”,建设专兼结合的师资队伍

1)高度重视人才队伍建设。人才资源是学院跨越发展的第一资源。要充分认识人才对学院建设和发展的决定性作用,从战略高度重视人才队伍建设,特别是专业带头人、骨干教师、兼职教师队伍建设。进一步营造“事业留人,感情留人,待遇留人,成才有环境,创业有机遇,干事有舞台”的良好氛围。建设一支高素质的教师队伍。更加注重师资队伍的内涵发展,加大对现有人才的培养力度,通过评选教学名师、专业带头人和骨干教师,建立专家工作室,组建创新团队,发挥优秀教师对年轻教师的培养和引导作用。 

2)改进师资队伍整体结构。大力推进“双师”结构教师队伍、实训教师队伍建设,采取多种途径,鼓励教师到企业一线参与生产实践活动,接受新信息、新知识、新概念、跟踪新技术,了解新设备,不断更新自身的知识体系和能力结构,以适应外界环境变化和学生发展的需求,丰富教学内容。支持专任教师深入企业进行科技开发与服务,合作完成更多的横向课题。

3)建设一支专兼结合的教学团队。秉承“不求所有、但求所用”的理念,多方位吸引和聘请企业生产一线具有较高实践水平的工程技术人员参与学院教育教学活动,特别是指导技能型课程教学。加强兼职教师的管理,建立动态的、由企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员及能工巧匠组成的兼职教师资源库。“十一五”期间,要使学院的专兼职教师比例达到11以上。

4)加大聘任行业兼职教师力度。行业兼职教师的聘任能够有效地弥补我院师资队伍过于年轻化、双师教师比例过低、生师比失衡、专任教师高级职称比过低等问题,为我院教学带来行业的前沿知识和业务操作知识,有效地提高整体的教学效果。同时,专任教师可以充分利用行业兼职教师到校授课的良好时机,采取各种方式与行业兼职教师在理论知识、业务知识、行业发展等方面进行多方面的交流,以达到双方在教学上的共同进步。

5)加强行业企业实习。到行业企业实习或挂职锻炼是专任教师提高实际业务操作能力的有效方式。然而到行业企业实习或挂职锻炼,需要专任教师具有十分充裕的时间和途径。学院积极创造条件,完善制度,切实落实专任教师到行业企业进行实习,以及时吸收最近的业务知识,做到与时俱进。

3、完善院系二级管理模式,建立科学管理体制

1)完善院系二级管理模式。努力构建科学规范和可持续发展的现代大学管理体系。加快组织结构调整步伐,将管理重心适度下移,完善院、系二级管理的模式。进一步规范系部办学自主权,建立科学合理的分配和激励机制。通过科学设岗、公平竞争,使每一位同志获得发展的机会,做到人尽其才,才尽其用,各展所长,各得其所。

2)改革和创新干部管理体制。深化干部制度改革,在全面推行干部竞争上岗的基础上,建立领导干部职务聘任制,实行任期目标责任制。完善干部考核制度,加大培训力度,建立健全干部能上能下、能进能出、充满生机与活力的管理机制,为学院的改革与发展提供有力的组织保证。有计划地实施系部与机关、党务与行政之间干部的交流和轮换。加强后备干部和年轻干部的培养与管理。  

3)完善与深化人事分配制度。深化用人制度和分配制度改革,进一步完善专业技术职务聘任制、全员岗位聘任制和分配制度。逐步建立和完善“按需定岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的人事管理体制,变封闭式人事管理为开放式人力资源开发,促进人力资源的合理流动和高效配置。进一步修订和完善专业技术职务评聘办法,对院、系两级专业技术职务结构比例进行宏观调控。按照“效率优先,兼顾公平,绩效挂钩,优劳优酬”的原则,分类建立科学合理、公平公正的工作量核定和评价体系,完善津贴分配办法。倡导艰苦奋斗、勤俭办学的优良传统,建立与学院事业发展水平相适应的薪酬总量增长机制。 

4、推进政产学研合作,办出园区高职特色

1)做优中外合作项目。要立足新区,面向全国,走出国门,进一步扩大对外交流力度,充分利用国内外一切可利用的资源和先进办学经验,加快学院的发展。推动与境内外高水平学校的合作,引进国外教育资源要择优,搭建高质量的合作平台,联合培养学生,拓展办学空间,提升办学水平。要建立优存劣汰的中外合作办学机制,动态的保证项目的质量。积极派遣优秀教师及科技人员到国内外访问、留学,促进学术和文化交流。

2)深化校企合作领域。坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展的道路。继续张显学院位于新区独特的区位优势,有效应对企业需求,培养技能型、应用型人才,实现企业出订单、学校开菜单的订单式培养与冠名班培训的有机结合。扩大校企合作领域,深化产学研合作内涵,每年与510家单位签订全方位合作协议;扩大企业“冠名班”的办学规模,年提供“冠名班”培训岗位300500个;建成一批校外实习、实训及就业基地,与150家以上企业建立全面校企合作关系,并深化企业调研,及时掌握企业人力资源信息,为学生择业、就业拓宽渠道。

3)探索校企合作办学新机制。以无锡产业转型为导向,与国内外、园区周边知名企业开展深度合作,探索创新校企合作办学新的途径,逐步建立校企真正“零距离”合作的新机制。

4)创新校校合作模式。按照“互惠互利、创新思路、科学谋划、扎实工作”的要求,开辟新的发展空间,注入新的发展活力,实现扩大招生基地、共享实训资源的目标。

 

 

 

 

 

OO九年四月十四日

 


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